인쇄된 작품과 책에 익숙해지도록 하기:
이것은 미취학 아동에게 읽기 기술을 가르치는 첫 번째 단계입니다. 사람은 그림이 아니라 단어를 읽는다는 사실을 자녀가 아는 것이 중요합니다. 책은 읽기 위한 것임을 깨닫게 하십시오. 책을 들고 페이지를 넘기며 읽는 척 해보세요. 일상 생활에서 인쇄물을 식별하도록 가르치십시오.
문자 인식 가르치기
다음으로 중요한 단계는 문자 식별입니다. 미취학 아동에게 재미있고 흥미로운 방법으로 알파벳 글자를 배울 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 자녀가 글자를 더 잘 식별할 수 있도록 글자를 연습할 수 있는 다양한 방법을 제공할 수 있습니다. 이는 미취학 아동이 책을 읽을 수 있도록 준비시키는 중요한 단계입니다. 미취학 아동이 각 문자로 시작하는 단어를 인식하는 방법을 학습하여 알파벳을 배우는 데 도움이 됩니다. 그에게 글자를 식별하도록 가르치고 그것이 그녀의 연설의 일부를 나타낸다는 것을 깨닫게 하십시오. 미취학 아동의 식별 능력을 높이려면 매주 글자를 바꿔야 합니다. 간식시간에는 주의 글자로 시작하는 음식을 선택할 수 있습니다. 편지를 인쇄하거나 써서 빈 종이나 잡지 사진에 붙여넣어 아이가 편지를 배울 수 있습니다.
그에게 말의 소리를 인식하게 하기:
이것이 다음으로 중요한 단계입니다. 글자 이름을 큰 소리로 시작하세요. 이 활동은 예비적인 활동입니다. 그러나 이는 자녀가 소리를 의미와 연결할 수 있게 만드는 자연스러운 방법입니다. 동물, 새, 자동차 소리 등 다양한 소리를 녹음할 수 있습니다. 소리를 직접 만들 수도 있습니다. 당신이 레코드판을 틀어줄 때 어떤 소리가 나는지 말하게 하세요. 아시다시피 연설은 하나의 커다란 연속 흐름이 아닙니다. 대신 수천 개의 작은 소리와 음절의 조합입니다. 말소리를 가르치면서 단어 소리의 시작과 끝 부분에 중점을 둡니다.
그에게 음소 인식을 개발하십시오.
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