1. 개인은 유사점과 차이점을 공유한다는 것을 이해합니다.
2.다양한 말하기 경험을 해보세요.
3.인터뷰를 통해 연구능력을 활용한다.
4. 정보를 분석, 종합, 평가함으로써 비판적 사고 능력을 향상시킵니다.
5. 자신의 생각을 구두, 시각적, 서면 형식으로 표현합니다.
TEKS: SS K.11, K.15A,B,D, K.16, 1.17A,B,D, 1.18, 2.17A,B,E, 2.18
LA K.1A-D, K.12B, 1.1AD, 1.15B, 2.1AD, 2.12D
재료: Kevin Henkes의 국화, 각 학생의 숙제 인터뷰 시트 첨부 파일, 각 학생의 Portrait of Me 첨부 파일 사본, 크레용 유모차
어휘: 마지 못해, 국화, 불만, 차이, 무서운, 부러워하는, 설명할 수 없는, 황달, 비참하게, 파치시, 거의, 유사점, 하찮은, 매력 있는, 시들다
교육 전략:
1.학생들에게 다른 사람이 자신을 놀리거나 놀린 적이 있는지 물어보며 수업을 소개합니다. 학생들에게 그것이 어떤 느낌을 주었는지 공유하도록 요청하십시오. 학교에서 이름 때문에 놀림을 받았던 사람에 대한 이야기를 읽어보고 싶다고 말하세요.
2. 케빈 헨키스(Kevin Henkes)의 국화(Chrysanthemum) 이야기를 읽어보세요.
3.다음 질문 중 일부 또는 전부에 대해 토론하십시오.
A.조, 리타, 빅토리아가 왜 놀렸다고 생각하시나요?
국화꽃을 피우고 놀렸나요?
B.그들이 공정했다고 생각하시나요? 그 이유는 무엇?
C. 그들의 발언이 국화를 어떤 느낌으로 만들었나요?
D. 만약 당신이 국화의 반 친구였다면 국화의 기분을 좋게 하기 위해 어떤 말을 했을 것 같나요?
E. 트윙클 부인은 어떤 방법으로 문제 해결에 도움을 주었나요?
F. 작가가 이 이야기를 쓰면서 말하려는 요점이 무엇이라고 생각하시나요?
G. 그것이 당신의 삶에 어떻게 적용됩니까?
4. 각 학생에게 숙제 인터뷰 시트 첨부 파일의 사본을 제공하십시오. 자신의 이름을 선택한 사람과 그 이름을 선택한 이유를 알아보기 위해 부모/보호자와 인터뷰하도록 지시합니다. 그들은 인터뷰 시트에 자신의 결과를 기록하고 다음 날 시트를 학교에 가져가야 합니다. (원하는 경우 학생들은 자신의 이름의 의미에 관한 정보를 수집할 수도 있습니다.)
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